中医药学是我国的传统优势学科，在对外教育中具有重要地位。近日在成都举办的首届“中国——东盟传统医药教育培训研讨会”上，有关人士认为，目前我 国中医药国际教育还存在师资差异、教材混乱、标准缺失等“三大难题”，需要进一步加强与东盟各国的团结合作，共建联盟，促进中医药国际教育的全面发展。

近 年来随着世界范围“回归自然”的热潮及医学模式的转变，传统医学受到高度重视。中医学因其厚重的历史底蕴、独特的治疗优势而受到国际医学界的关注，中医药 国际教育面临前所未有的机遇。成都中医药大学副校长沈涛介绍，据不完全统计，世界上已有120多个国家和地区设有中医药机构.全球采用针灸、推拿、中药、 气功治疗的人数约为全球人数的三分之一。到我国学习自然学科的外国留学生中，学习中医药的人数居第1位。

“泰国今年预计超过70％的医院将提供传统医药服务，因此我们对加强与中国在中医药方面的培训合作很有兴趣。”泰国卫生部泰医与替代医学发展司司长他瓦差说。

东盟教育部长组织主任扎基雅说，作为马来西亚人，中医药已经成为马来西亚传统医药的重要组成部分，中医药的制作方法也已经引入马来西亚。2000年，马来西亚还建立了专门的草本植物研究中心。目前，中医药和传统医药服务已经纳入该国公共卫生服务体系。

越南河内医科大学传统医学系院长杜氏芳认为，当下越南的传统医药服务还存在教师资源不足、专业有待提升等问题，需要加强与中国的有关合作，促进传统医药的进一步发展。“越南政府已经制定了关于促进传统医药发展的30年目标计划，未来与中国的合作会更加密切。”

天津中医药大学国际教育学院副院长储利荣介绍，来华参加中医药培训和进修的留学生逐年增加，该校每年为新加坡、日本、韩国、泰国、越南、马来西亚等近50多个国家培训中医药人才1400余人。

沈涛告诉记者，现在全世界已经有45个国家制定了传统医学法案，53个国家颁布了草药法案，40个国家正在准备推动立法。中医药（含针灸）在越南、新加坡等7个国家已取得合法地位，这将进一步促进我国中医药教育在东盟的发展。

尽管中医药国际教育有着蓬勃发展的机遇，但目前“三大难题”仍阻碍我国中医药教育“走出去”的步伐。

沈涛介绍，当下中医药国际教育存在师资差异、教材混乱的情况。我国各教学单位的基础设施、教学师资、教学计划、课程设置、教材建设、临床教学基地、考核等均有差异，阻碍了中医药教育国际化的进程。

马 来西亚中医师公会永久会员黄伟彬介绍，目前标准缺乏也是制约中医药在东盟各国发展的因素。国际中医药教育需要在一定的标准下规范和发展，但是国际上尚未建 立起基于中医药全球发展和行业认证要求的全面人才培养标准，因此建立一套科学、严谨、合理、可行的各类各级中医药教育国际标准和认证制度是当前发展国际中 医药教育迫切要解决的问题。

四川省中医药学会会长杨殿兴认为，法律地位的缺失也是一大挑战。中医药国际教育的合法性与教育行为的无序性之间 存在矛盾。国外中医药教育的合法性还没有解决，大多数国家的中医学教育还没有纳入正规的医学教育体系，因此，有些国外的中医药教育事业是由商业注册的、有 的是文化事业注册的，这就会导致混乱情况的出现。